Santa Fe no reconoce el sufragio provincial de pibes y pibas
Saldar una deuda de una década
Perotti envío a la Legislatura la reforma de la ley electoral que habilita el voto de los menores de 16 a 17 en los comicios locales.
Desde Santa Fe
Omar Perotti incluyó ayer en la agenda de sesiones extraordinarias de la Legislatura una ley que amplía los derechos políticos de los jóvenes para que Santa Fe pueda saldar una deuda que ya tiene diez años. Es la reforma a la ley Electoral que habilita el voto de los menores de 16 a 17 en los comicios locales, que no será obligatorio, pero equipara el derecho que ya tienen -desde 2012- de votar en las elecciones nacionales. “Pueden elegir presidente y vice, a los senadores y diputados nacionales, pero no al gobernador y vice, al intendente y legisladores provinciales. No es justo”, dijo el mandatario. La ley nacional del voto joven está vigente desde hace una década en la Argentina, pero en ese lapso, Santa Fe y Corrientes son las únicas dos provincias que no adecuaron su legislación.
Perotti habilitó el tratamiento de la ley que remitió a la Cámara de Senadores en agosto de 2021, pero también propuso que se lo considere en forma conjunta con otros cuatro proyectos que impulsaron las diputadas Paola Bravo y Agustina Donnet y sus colegas Carlos del Frade, Rubén Giustiniani y Oscar “Cachi” Martínez, con el mismo objetivo. Del Frade lo presentó en noviembre de 2020, Giustiniani y Donnet en mayo de 2021, Bravo en el mes de junio y Martínez en agosto del 2021, cinco días después de que Perotti enviara su mensaje al Senado, que no lo trató.
Incluso, en julio –un mes antes de que el gobernador impulsara la reforma- se realizó en la Cámara de Diputados una audiencia pública sobre el tema, propuesta por Donnet. “El voto joven es una deuda de Santa Fe”, que ubica a los santafesinos y santafesinos de 16 a 17 años en una “situación de desigualdad y discriminación” respecto a sus pares de otras provincias, dijo legisladora.
El proyecto del Poder Ejecutivo reforma dos artículos de la ley Electoral de Santa Fe, que es la 4.990. El primero incluye en el “cuerpo electoral de la provincia” a los jóvenes de 16 a 17 años, que “estén inscriptos en el Registro de Electores y no tengan ninguna de las inhabilitaciones previstas en la ley”. Y el segundo, les reconoce el voto voluntario, es decir los exime de la “obligación” de sufragar, como ocurre con los mayores de 70. El mensaje que Perotti envió al Senado en agosto de 2021 lo refrendaba el entonces ministro de Gobierno, Roberto Sukerman, y el que habilitó ayer el tratamiento en las sesiones extraordinarias, su sucesora en el cargo, la ministra Celia Arena.
El gobernador no sólo defendió la “ampliación de los derechos políticos” de los jóvenes de 16 y 17 años para que puedan votar en las elecciones locales, sino que lo interpretó como “un nuevo paso en el proceso de construcción de mayor ciudadanía en esa franja etaria” en la provincia.
“Uno de los principios de la democracia es ampliar la participación política” y convocar a las urnas “a la mayor cantidad de personas posible” para que puedan elegir a sus representantes. “El voto de los más jóvenes incrementa la participación electoral”, señaló Perotti.
“Cada vez más jóvenes se involucran para tratar de transformar la realidad a través de la práctica política”, planteó. En la Argentina, “lo pueden hacer desde hace una década”, pero en Santa Fe esa participación está limitada, “pueden hacerlo únicamente para los cargos nacionales. Es decir, pueden elegir al presidente y vice, a los senadores y diputados nacionales, pero no al gobernador y vice, intendente y legisladores provinciales.
En ese sentido, Perotti recordó que “la Ley de Ciudadanía 26.774, sancionada el 31 de octubre de 2012, consagró el derecho a votar en elecciones nacionales a las y los jóvenes de 16 a 17 años, pero no los obliga a hacerlo, de modo tal que si deciden no participar del proceso electoral no pueden ser sancionados”.
La norma se aplicó por primera vez en las elecciones legislativas de 2013, en la que participaron 627.364 electores de 16 y 17 años, según datos de la Cámara Nacional Elecgoral. En las últimas elecciones presidenciales, en 2019, hubo 984.725 votantes de 16 y 17 años habilitados para sufragar, precisó el gobernador.
Desde 2012, “con la sanción de la ley nacional, casi todas las provincias comenzaron a adaptar su legislación para permitir el voto joven en las elecciones provinciales para cargos locales. En 2012, se sumaron nueve provincias; en 2013, adhirieron seis más y entre 2014 y 2017 otras cinco. Santa Cruz y Salta lo permiten de hecho, al utilizar para las elecciones provinciales el padrón nacional”. Esto significa que hoy, las únicas dos provincias que no reconocen el voto joven, son Corrientes y Santa Fe.
Perotti le pidió a la Legislatura que vote la ley. “Aprobar este proyecto ampliará los derechos políticos de los jóvenes y permitirá que puedan elegir a sus representantes en todos los niveles de gobierno”. Para “la historia de la democracia en la provincia, significará el reconocimiento en esta franja etaria de capacidades y potencialidades hasta ahora invisibilizadas”.
La ley “constituye una garantía para el efectivo ejercicio del derecho a la libertad de opinión, en tanto les brinda la posibilidad de expresarse a través del voto, eligiendo a sus representantes”. Y lo fundamentó en “el nuevo paradigma” desde el cual se perciben “los derechos de la niñez, la adolescencia y la juventud”.
Día Mundial del Agua
Hoy, 22 de marzo, es el Día Mundial del Agua, resuelto en 1993 por la ONU. Esta fecha nos interpela como humanidad y como vivientes de la Tierra. Pensar que el agua es sólo un tema químico, físico, biológico, ingenieril, de salud, de derecho o de política, y podríamos seguir, sería un grosero error anticientífico.
El ambientalismo unidimensional redujo el análisis del ambiente del agua solamente a la flora, fauna y suelo. Dicho enfoque es correcto pero insuficiente.
El ambientalismo inclusivo con su eje en el biocentrismo y la igualdad de todas las especies vivas junto a los elementos inertes, hace un enfoque pluridimensional, complejo e intradisciplinario desmantelando y cuestionando la actividad antrópica y el antropoceno. El ambientalismo inclusivo es una totalidad que no totaliza, es abierta y de profunda interacción con todos los elementos y sujetos de la vida.
El Agua reclama por el Objetivo 6 del Desarrollo Sostenible de la ONU, que junto a los Objetivos 1 y 2, tienen su teleología en erradicar la pobreza en todas sus manifestaciones y la de la pobreza de agua en particular. Erradicar la pobreza e indigencia de agua en el 2030 aparece en realidad como distópico por la imposibilidad y la crueldad. Faltan 8 años. Y, lo que prevalece fundamentalmente es la profunda injusticia social ambiental, que las guerras como las actuales, aparte de ser grandes contaminantes, son generadoras de más desigualdad de agua.
El informe Alburquerque de la ONU de 2014 puso al descubierto la imposibilidad de llegar al objetivo en el decenio 2005 – 2015 de “asegurar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y saneamiento para todos…”. Hubo avances, pero la escasez social del agua es tan grande que los avances no parecen tener incidencia.
La pobreza de agua es aquella donde las personas no acceden a los 100 litros los 365 días del año. La indigencia de agua es aquella donde no acceden regularmente a los 50 litros. Con la característica del primer caso, las cañerías no tienen presión o están por debajo de la presión de 1 metro columna, en dichas situaciones hay una contundente raquitización del agua. En el caso de indigencia del agua, también presenta el recorrido a realizar por la distancia de toma de la sustancia fundamental Generalmente no tienen cañerías, teniendo que caminar 1 hora mínimo todos los días. Hete aquí la indigencia de agua. Estas categorías científicas que he generado nos permiten analizar y especificar las situaciones complejas de la falta de acceso al vital elemento.
Tenemos que visualizar que hay una imposibilidad establecida por la injusticia social y ambiental que termina atravesando a todas las disciplinas científicas que abordan la temática del agua. En el mundo hay 200 millones de personas que tienen escasez física y social del agua. Pero hay 2.200 millones en el mundo que padecen de la escasez social del agua, es decir no tienen un acceso seguro e integral y hay 4000 millones de personas en el planeta que al menos sufren un mes al año el no acceso al vital elemento.
La evaluación de impacto ambiental sobre el agua todavía presenta insuficiencias, por ejemplo respecto las represas que se construyen sobre el agua. No se realizan acabadamente análisis de impactos sobre la comunidad ictícola como así tampoco el impacto ambiental sobre el ámbito vegetal y aviario.
La corporación económica en la búsqueda de plusvalización sin límites en los humedales del Paraná, han impactado sobre el agua produciendo grandes contaminaciones directas e indirectas como por ejemplo las quemas de los humedales: entre 2020 y 2021 se incendiaron más 400 mil hectáreas. O,los incendios de 1 millón de hectáreas en la provincia de Corrientes afectando a los Esteros del Iberá. La falta de una Ley de los Humedales expone una vez más la necesidad de su sanción. En tal sentido se ha presentado de nuevo el proyecto de la Ley de Humedales, en un cuarto intento.
El Agua en su día también reclama su desmercantilización y que sea liberada de la Bolsa, el 7 de diciembre de 2020 empezó a cotizar en Bolsas de Estados Unidos aproximadamente a razón de 486,53 dólares por 1.233 metros cúbicos. El proceso de mercantilización y financiarización del agua está fuertemente impulsado por el fondo de inversión BlackRock y la Chicago Mercantile Exchange Group (CME). Un derecho humano y bien común público como el agua, no debe cotizar en Bolsa porque los derechos humanos se ejercen y no deben cotizar en el mercado. El derecho humano al agua es constitutivo de la dignidad humana, no se debe mercantilizar.
En el año 2050 la escasez social del agua se incrementará por factores fundamentalmente ligados a la profundización de la injusticia social ambiental.
El Agua reclama que se erradique la desigualdad de las mujeres y niñas del agua. El agua no debe ser una carga para ellas, ni para los niños ni adultos. No debe ser una carga de discriminación de género y etaria. El 80 % de la recolección de agua en el mundo la realizan las mujeres y niñas. Las mujeres y niñas le dedican en el planeta 200 millones de horas por día para la búsqueda de agua, 18 millones de niñas en el mundo menores de 16 años no asisten a la escuela para buscar agua, yendo tres veces por día caminando 3 kilómetros. El 70% de la recolección de agua en África la realizan las mujeres. El 50% de las escuelas del mundo no cuentan con sanitarios eficientes siendo más lesionante para las niñas para las necesidades fisiológicas y 3000 millones de personas en la Tierra no acceden a sanitarios aptos para lavarse las manos con jabón situación grave ante el Covid 19, respecto a todos los casos mencionados. En los barrios populares de Argentina la participación femenina, niñez y adultez es preponderante para la obtención del agua potable.
No naturalicemos la ignominia, la desigualdad y la injusticia social ambiental. Necesitamos comprensión para más transformación.
(*) Director de la Cátedra del Agua UNR. Coordinador del Ágora de los Habitantes de la Tierra Arg, Magíster en Ambiente y Desarrollo Sustentable.
Hoy, 22 de marzo, es el Día Mundial del Agua, resuelto en 1993 por la ONU. Esta fecha nos interpela como humanidad y como vivientes de la Tierra. Pensar que el agua es sólo un tema químico, físico, biológico, ingenieril, de salud, de derecho o de política, y podríamos seguir, sería un grosero error anticientífico.
El ambientalismo unidimensional redujo el análisis del ambiente del agua solamente a la flora, fauna y suelo. Dicho enfoque es correcto pero insuficiente.
El ambientalismo inclusivo con su eje en el biocentrismo y la igualdad de todas las especies vivas junto a los elementos inertes, hace un enfoque pluridimensional, complejo e intradisciplinario desmantelando y cuestionando la actividad antrópica y el antropoceno. El ambientalismo inclusivo es una totalidad que no totaliza, es abierta y de profunda interacción con todos los elementos y sujetos de la vida.
El Agua reclama por el Objetivo 6 del Desarrollo Sostenible de la ONU, que junto a los Objetivos 1 y 2, tienen su teleología en erradicar la pobreza en todas sus manifestaciones y la de la pobreza de agua en particular. Erradicar la pobreza e indigencia de agua en el 2030 aparece en realidad como distópico por la imposibilidad y la crueldad. Faltan 8 años. Y, lo que prevalece fundamentalmente es la profunda injusticia social ambiental, que las guerras como las actuales, aparte de ser grandes contaminantes, son generadoras de más desigualdad de agua.
El informe Alburquerque de la ONU de 2014 puso al descubierto la imposibilidad de llegar al objetivo en el decenio 2005 – 2015 de “asegurar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y saneamiento para todos…”. Hubo avances, pero la escasez social del agua es tan grande que los avances no parecen tener incidencia.
La pobreza de agua es aquella donde las personas no acceden a los 100 litros los 365 días del año. La indigencia de agua es aquella donde no acceden regularmente a los 50 litros. Con la característica del primer caso, las cañerías no tienen presión o están por debajo de la presión de 1 metro columna, en dichas situaciones hay una contundente raquitización del agua. En el caso de indigencia del agua, también presenta el recorrido a realizar por la distancia de toma de la sustancia fundamental Generalmente no tienen cañerías, teniendo que caminar 1 hora mínimo todos los días. Hete aquí la indigencia de agua. Estas categorías científicas que he generado nos permiten analizar y especificar las situaciones complejas de la falta de acceso al vital elemento.
Tenemos que visualizar que hay una imposibilidad establecida por la injusticia social y ambiental que termina atravesando a todas las disciplinas científicas que abordan la temática del agua. En el mundo hay 200 millones de personas que tienen escasez física y social del agua. Pero hay 2.200 millones en el mundo que padecen de la escasez social del agua, es decir no tienen un acceso seguro e integral y hay 4000 millones de personas en el planeta que al menos sufren un mes al año el no acceso al vital elemento.
La evaluación de impacto ambiental sobre el agua todavía presenta insuficiencias, por ejemplo respecto las represas que se construyen sobre el agua. No se realizan acabadamente análisis de impactos sobre la comunidad ictícola como así tampoco el impacto ambiental sobre el ámbito vegetal y aviario.
La corporación económica en la búsqueda de plusvalización sin límites en los humedales del Paraná, han impactado sobre el agua produciendo grandes contaminaciones directas e indirectas como por ejemplo las quemas de los humedales: entre 2020 y 2021 se incendiaron más 400 mil hectáreas. O,los incendios de 1 millón de hectáreas en la provincia de Corrientes afectando a los Esteros del Iberá. La falta de una Ley de los Humedales expone una vez más la necesidad de su sanción. En tal sentido se ha presentado de nuevo el proyecto de la Ley de Humedales, en un cuarto intento.
El Agua en su día también reclama su desmercantilización y que sea liberada de la Bolsa, el 7 de diciembre de 2020 empezó a cotizar en Bolsas de Estados Unidos aproximadamente a razón de 486,53 dólares por 1.233 metros cúbicos. El proceso de mercantilización y financiarización del agua está fuertemente impulsado por el fondo de inversión BlackRock y la Chicago Mercantile Exchange Group (CME). Un derecho humano y bien común público como el agua, no debe cotizar en Bolsa porque los derechos humanos se ejercen y no deben cotizar en el mercado. El derecho humano al agua es constitutivo de la dignidad humana, no se debe mercantilizar.
En el año 2050 la escasez social del agua se incrementará por factores fundamentalmente ligados a la profundización de la injusticia social ambiental.
El Agua reclama que se erradique la desigualdad de las mujeres y niñas del agua. El agua no debe ser una carga para ellas, ni para los niños ni adultos. No debe ser una carga de discriminación de género y etaria. El 80 % de la recolección de agua en el mundo la realizan las mujeres y niñas. Las mujeres y niñas le dedican en el planeta 200 millones de horas por día para la búsqueda de agua, 18 millones de niñas en el mundo menores de 16 años no asisten a la escuela para buscar agua, yendo tres veces por día caminando 3 kilómetros. El 70% de la recolección de agua en África la realizan las mujeres. El 50% de las escuelas del mundo no cuentan con sanitarios eficientes siendo más lesionante para las niñas para las necesidades fisiológicas y 3000 millones de personas en la Tierra no acceden a sanitarios aptos para lavarse las manos con jabón situación grave ante el Covid 19, respecto a todos los casos mencionados. En los barrios populares de Argentina la participación femenina, niñez y adultez es preponderante para la obtención del agua potable.
No naturalicemos la ignominia, la desigualdad y la injusticia social ambiental. Necesitamos comprensión para más transformación.
(*) Director de la Cátedra del Agua UNR. Coordinador del Ágora de los Habitantes de la Tierra Arg, Magíster en Ambiente y Desarrollo Sustentable.
Construcción
La UNR inauguró su primera residencia estudiantil
Un lugar para venir a estudiar en Rosario
Alojará a 150 estudiantes en un ex hotel céntrico, oriundos de diversos puntos del país, a $4000 mensuales de alquiler. Estuvo Perotti y el ministro Perczyk.
La Universidad Nacional de Rosario habilitó ayer su primera residencia estudiantil en la torre de Santa Fe 1470, donde estuvo el apart hotel Pringles, y a la inauguración asistieron el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, y el gobernador Omar Perotti, quienes reconocieron la importancia de este alojamiento para achicar la brecha entre quienes pueden cursar una carrera en la ciudad y quienes no.
En sus diez pisos se distribuyen 36 habitaciones dispuestas como apartamentos, con baño y cocina individuales, 3 a 4 camas cada una, heladera, placard, caja de seguridad, TV, aire acondicionado, calefactor y balcón tanto en el frente como en el contrafrente. Además, un espacio común de estudio, un punto digital provisto de computadoras, lavandería y deck al aire libre con bicicletero. Alojará desde la semana próxima a 132 estudiantes de distintas carreras, aunque su capacidad puede albergar hasta 150 huéspedes.
La residencia se llama "Ismael Bordabehere" en homenaje al estudiante rosarino que fue protagonista en Córdoba de la Reforma Universitaria de 1918, y ayer Perczyk, Perotti y el rector Franco Bartolacci entregaron de manera simbólica las primeras diez llaves a estudiantes que empezarán a poblar el hospedaje.
De unas 400 consultas iniciales, se seleccionaron 150 de 250 solicitudes. Entre los inscriptos se cuentan ingresantes y cursantes, y de provincias diversas como Jujuy, Neuquén, Río Negro, Córdoba, Entre Ríos y Buenos Aires. Un requisito para alojarse aquí es residir a más de 50 kilómetros de Rosario. Pero además la selección se hizo en base a un análisis socioeconómica y de rendimiento académico en cada postulante. Rendimiento que deberá revalidar cada año para asegurarse un lugar en la residencia.
Bartolacci explicó que "en función de la inscripción se estableció un orden de mérito referido a la situación socioeconómica y al rendimiento académico, y así se seleccionaron los primeros 150 residentes. Obvio que esto no alcanza para cubrir las necesidades de alojamiento, pero sería peor si no hubiéramos generado este espacio", expuso.
Cada estudiante abonará a modo de locación 4.000 pesos mensuales, además de compartir expensas y servicios, por lo que redondearían otros 4.000 a cada uno. "Es un valor que está muy por debajo del mercado de alquileres y de pensiones incluso. Además, está en pleno centro, con amplia disponibilidad de transporte, y a pocas cuadras de un comedor universitario", valoró el secretario de Bienestar Estudiantil, Ignacio Mangiamelli.
"Este año UNR destinará 200 millones pesos para asistir con becas y comedores universitarios a sus estudiantes. Nos faltaba la residencia y ahora empezamos", dijo con orgullo el rector. Y adelantó que a lo largo del año intentarán acordar con comunas de la región la reapertura de las residencias estudiantiles que sostenían hasta que se declaró la pandemia.
"Es una preocupación genuina de muchos estudiantes poder encontrar un lugar para residir en la ciudad, más en este año en el que regresamos a la presencialidad plena. Hay dificultades de encontrar lugar para vivir, la situación económica conspira contra esa posibilidad, por lo que es muy importante que la UNR ofrezca un espacio para poder venir y cursar una carrera", valoró la autoridad universitaria.
Omar Perotti, rafaelino que se graduó como contador en la UNL, supo de lo que Bartolacci hablaba. "Quienes hemos estudiado fuera de nuestras ciudades y buscado departamentos, compartido pensiones, siempre ha sido esto de alta necesidad. Es muy valorable que la universidad pública genere ofertas de este tipo. Hay municipios que lo hacen en la ciudad. Y que la universidad sume esta posibilidad con estas características, a valores razonables, más los comedores universitarios, constituyen una posibilidad para que muchos estudiantes tengan la alternativa de estudiar", ponderó.
La inauguración de la residencia universitaria reunió a referentes del Frente de Todos atraídos por la visita de Perczyk, tales como la senadora nacional Marilyn Sacnun y los diputados nacionales Germán Martínez, Eduardo Toniolli y Marcos Cleri. También hubo presencia radical en militantes de Franja Morada y la presidenta del Concejo, María Eugenia Schmuck.
Cleri y el valor de la educación y la cultura del trabajo
"Objetivos de este gobierno”
“La educación y la cultura de trabajo son objetivos marcados por este gobierno”, apuntó Cleri. “La construcción de jardines, escuelas primarias, técnicas y medias; la ampliación de la infraestructura universitaria en las distintas regiones de la provincia, la vuelta del Conectar Igualdad y la entrega de computadoras para diversos niveles educativos, la distribución de libros para aprender en 1430 establecimientos educativos santafesinos, dan cuenta de una buena respuesta del ministro Perczyk y los funcionarios que lo acompañan cuando vamos a plantearles proyectos y necesidades de cada pueblo y ciudad, ante las que trabajamos en conjunto, mancomunadamente”, enfatizó.
También remarcó la importancia de la firma de convenio para la construcción de escuelas técnicas INET en las localidades de Centeno, Reconquista, Suardi, Fray Luis Beltrán, San Guillermo, Sunchales, Rosario, Santa Fe, Casilda y Florencia, que se suman al edificio de la escuela técnica de Sauce Viejo que se adjudicó por 540 millones de pesos.
“Existe hechos tangibles, como la entrega del Ministerio de Educación de la Nación de 500.000 libros a estudiantes de 1.430 escuelas primarias públicas de gestión estatal, privadas de cuota cero y privadas de oferta única de la provincia de Santa Fe en el marco del Programa Nacional Libros para Aprender, lo que representa una inversión total de 32.000.000 pesos”, sostuvo el diputado nacional.
“Estamos distribuyendo estos libros en las escuelas de nuestra querida provincia, con el convencimiento de que la educación es fundamental para promover la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de nuestros niños y niñas. Asimismo, este Programa tiene la enorme virtud de generar puestos de trabajo de calidad en el sector de la industria editorial. Educación y trabajo son los pilares de la Santa Fe y la Argentina que soñamos y que estamos construyendo con mucho compromiso y amor todos los días”, expresó Cleri.
El objetivo del Programa Nacional “Libros para aprender” es ayudar a organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje y profundizar el trabajo con ciertos contenidos. Se busca también optimizar el tiempo en el aula evitando el copiado en exceso por parte de los estudiantes. Estos libros permitirán dar continuidad al trabajo pedagógico en los hogares, ayudando así a las familias en el acompañamiento de las diferentes trayectorias educativas, respetando tiempos y estilos para aprender. Se entregaron libros de texto, en modalidad uno a uno, lo que implica que cada estudiante podrá llevarlos de la escuela a la casa y de la casa a la escuela. Son libros de texto de matemática y prácticas del lenguaje y libros de áreas integradas de acuerdo a la selección realizada por la Comisión Asesora Provincial.
“Lo mismo sucede en diversas áreas, en las que la llegada de fondos nacionales permite avanzar con obras fundamentales y de envergadura, como por ejemplo el Gasoducto Metropolitano de la capital provincial”, reforzó el legislador nacional del Frente de Todos.
“Esta vinculación permanente y con vocación de trabajo responsable, decidido y con armonía entre Nación, provincia, municipios, actores económicos y referentes de entidades comunitarias, es lo que venimos impulsando para generar bienestar en la gente, para fortalecer la recuperación del crecimiento con empleo, con inclusión y justicia social”, subrayó Marcos Cleri.
No docentes
Roldán fue reelegido
Caruana
El inicio de la pandemia
Debate por la alcoholemia que discutirá la nación
Entre el 0.2 y el cero total
El diputado por Santa Fe Roberto Mirabella presentó la iniciativa en el Congreso. En Rosario ya rige el 0 de alcohol en sangre.
El diputado nacional por Santa Fe Roberto Mirabella (FdT) presentó un proyecto de ley en el Congreso para que haya una legislación que establezca un límite de 0.2 alcohol en sangre, para todos los conductores de todos los vehículos en el país. “Lo que queremos es que haya nada de alcohol en los que manejan, que no hayan consumido ningún tipo de bebidas alcohólicas los conductores, tanto de automóviles, tanto los profesionales, los que manejan camiones o transporte público, como los motociclistas” explicó sobre su iniciativa. "No dudo de las buenas intenciones de Mirabella que además es un intento de reducir lo que está vigente a nivel nacional (0,5); pero no coincido porque si se quiere generar un cambio cultural para establecer que el alcohol y el volante son incompatibles no se puede poner un porcentaje", dijo por su parte María Eugenia Schmuck, autora de la ordenanza de alcohol 0 que rige en Rosario.
El proyecto nacional, que modifica el artículo 48 de la ley N ° 24.449, ley de Tránsito, establece un techo de 0.2 de alcohol en sangre permitido para todos los conductores, invita a la adhesión de las provincias a la legislación nacional. “En la Argentina hay disparidad en las mediciones en los distintos distritos, algunos permiten 0.5 y otros cero", dijo Mirabella y explicó que “hay un problema que es el error técnico que pueden tener los alcoholímetros, por eso se habla de 0.2, un vaso de liso te da una incidencia mucho más alta que eso. El INTI, que es la autoridad de aplicación en metrología legal en Argentina recomienda que haya un valor que va entre 0.5 y 0.2 o 3 para que vaya contemplado este error técnico que tienen los alcoholímetros pero lo que queremos es que haya alcohol 0 en los que manejan y queremos homogeneizar en 0,2 miligramos por litro de sangre de alcohol”.
Para la presidenta del Concejo de Rosario "no debe haber especulaciones con los porcentajes y el 0 es eso. Y además responde al pedido de todas las organizaciones con las que hemos trabajado para este proyecto", dijo Schmuck y señaló que en Rosario lo que se ve es que la gente se acostumbró a dejar el auto cuando va a tomar o a designar a un conductor responsable para esa noche". Recordó además que en la ciudad la ordenanza contempla un 0.2 por ciento de alcohol en sangre para "que no te lleven el auto".
Educación y derechos humanos
“Circulen, circulen”, les ordenó un militar a las Madres que se habían reunido en Plaza
de Mayo para pedir por la aparición con vida de sus hijas e hijos desaparecidos. Fue el
30 de abril de 1977. Desde entonces comenzaron a circular, a dar vueltas alrededor de
la Pirámide de Mayo, y no dejaron de hacerlo nunca más. La ronda se hizo cada vez m
ás grande, se expandió por todas las plazas, por las calles y también por las escuelas.
Verónica es maestra de primaria. Dice que cada vez que les cuenta esta historia de las
Madres a sus alumnas y alumnos, no le ocultan su asombro por la idea que tuvieron.
“¡Ah! Mirá qué bien lo que hicieron”, celebran unas con otros. Esa idea de la marcha es
la que también retoma Laura con sus estudiantes de la formación docente, cuando las
y los invita a construir memoria “caminando, aprendiendo, descubriendo tal como
hacen las Abuelas, como grandes maestras, con su pedagogía de la memoria, del amor
y de la resistencia”. Pamela enseña música en la secundaria y las canciones son su
soporte para hablar sobre el pasado más reciente, pero también del presente, “de
todos los derechos que hoy les son vulnerados” a las y los adolescentes. Andrea es
directora de un jardín de infantes y se para en la idea de dar señas todos los días sobre
el respeto, la libertad y el cuidado. Y nada mejor para eso que pensar cada encuentro
en las salitas desde la perspectiva de los derechos de las infancias. Próximas al 24 de
Marzo, Día de la Memoria, por la Verdad y la Justicia, cada una de estas educadoras
cuenta cómo es enseñar sobre la fecha en la escuela, cómo sigue creciendo esa ronda
de resistencia, de pañuelos blancos.
La Ley de Educación Nacional (26.206, de 2006) es muy clara cuando habla de esta
enseñanza y dice que todas las chicas y los chicos del país tienen que aprender sobre
“el ejercicio y construcción de la memoria colectiva acerca de los procesos históricos y
políticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo
de Estado”. Eso para motivar “reflexiones y sentimientos democráticos y de defensa del
Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos” (artículo 92).
Este marco orienta, acompaña y deja en manos del oficio docente cómo hacer en el
jardín de infantes, en la escuela primaria y secundaria o en los profesorados para
abrazar los principios de memoria, verdad y justicia.
“Tenemos un semillero”
“Como una política pública, enmarcada en los derechos humanos”, esta es la primera
idea que comparte Laura Bravi, profesora de pedagogía y sociología de la educación en
los Institutos Superiores N°16 y Normal N°1, cuando piensa cómo enseñar sobre
memoria en los profesorados.
Para estos días programan un conversatorio virtual con las y los ingresantes al que está
invitado Mario Navarro, el nieto restituido N° 119. “Esa es una de las tareas que me
parece más importante: ponerle cara, nombre, número en el caso de nietas y nietos
recuperados, porque esos números tienen una historia”, aprecia, y agrega que el relato
de Mario es particularmente significativo “porque es a partir de lo que su hija aprendió
en la escuela que él se empieza a hacer preguntas” y recupera su identidad.
“Tenemos un semillero”, valora la profesora de quienes se forman como docentes. Y de
inmediato discurre sobre esa idea de plantar memoria a la que apelan las Abuelas, para
remarcar que “la tarea en la formación docente es plantar justamente la responsabilidad
sobre la memoria, la transmisión del pasado reciente”.
Convoca a pensar cómo “la memoria está presente constantemente en las políticas
actuales, en los acuerdos o no con el FMI, en los pedidos de seguridad, en los juicios que
se siguen llevando adelante, cuando las Abuelas piden por los 400 nietos y nietas que
nos faltan. Es entender que la memoria es también el presente, que se transmite, que
se aprende y que se abraza”.
La educadora afirma que hay que “poder transmitir con un posicionamiento político claro
esta idea”, sin perder de vista los problemas que acontecen hoy: “Los pibes y las pibas
que se quedan fuera de la escuela; poner en cuestión las muertes que siguen sin resolverse
en democracia; en definitiva, qué nos pasa hoy en democracia con las banderas de la
memoria, la verdad y la justicia”.
Dice que unos de los desafíos que tiene como profesora es hacer que sus estudiantes se
apasionen con esta enseñanza. Y para eso hay mucho que aprender de la pedagogía de
las Abuelas, porque es, asegura Laura, “una idea de resistencia, de justicia no
encuadrada en el odio y la venganza, sino en el amor y la perspectiva de derechos”.
También admite que la satisfacción es mayor cuando se encuentra con sus alumnas en
las marchas del 24.
Desde esa mirada es que afirma que “todas, todos y todes tenemos que tener la oportunidad
de pasar por la escuela, de conocer la historia y de construir conocimientos. Y eso
caminando, aprendiendo, descubriendo tal como hacen las Abuelas, como grandes
maestras, con su pedagogía de la memoria, del amor y de la resistencia”.
Cada día cuenta
“Aburrido de recorrer la ciudad con su valija a cuestas para vender –por lo menos–
doce manteles diarios, harto de gastar suelas, cansado de usar los pies, Gaspar decidió
caminar sobre las manos”. Así comienza El caso Gaspar, de Elsa Bornemann. El cuento
es uno de los más apreciados por las chicas y los chicos de todas las edades, y es uno
a los que más recurren las y los docentes para hablar de rarezas, diferencias y prohibiciones;
además de pensar en la libertad y la vida democrática. Y que figura también en los
valiosos recursos propuestos por el Ministerio de Educación de la Nación a propósito de
la fecha.
Al cuento lo nombra Andrea Fernández, la directora del Jardín de Infantes N° 1 de
Rosario. Lo hace cuando afirma que la literatura es uno de los recursos que usan en el
nivel inicial para contarles a las más pequeñas y pequeños “que hubo gente que no
respetó la voluntad, que castigó las diferencias y avanzó sobre la libertad más básica
que es la vida”.
“Para eso nos valemos de algún recurso literario bien elegido y muy pensado”, insiste
Andrea y suma Un monte para vivir, de Gustavo Roldán; Un elefante ocupa mucho
espacio, también de Bornemann, y alguna que otra canción de Canticuénticos.
Pero antes de todo eso, de hablar de cómo se las arreglan para estos aprendizajes,
Andrea destaca que una premisa para enseñar sobre la memoria es sumar a las familias:
“En el nivel inicial, todo lo simbólico que tiene que ver con construir ciudadanía y
reflexión tiene que ser con las familias”.
Para que esta tarea de transmitir la memoria no sea un como si, la educadora dice que
hay que trabajar cada día en ese principio. “Enseñar es dar señales, dar señas. Entonces
una da señas siempre, todo el año, no el 24 de Marzo. Porque sino es como algo ficticio”,
sostiene, y pone como ejemplo la importancia de hablar en el jardín también del 8 de
Marzo o del 2 de Abril.
Andrea piensa que la fecha debe mirarse también desde los problemas de hoy. “La
educación hay que pensarla en clave de derechos de la infancia y en clave de los
derechos humanos. Porque, ¿cómo le digo yo a un pibe o a una piba que nadie le puede
arrebatar las libertades básicas si la madre es apaleada por el padre día por medio?”, se
pregunta en voz alta, y convoca a no mirar para otro lado.
Para la directora, esa tarea de sensibilizar en derechos se resume en expresiones
cotidianas, en las que prevalece sobre todo “una ética del cuidado”.
La ronda no se detiene
Verónica Piva es maestra de la Escuela Primaria San Isidro Labrador. Enseña en los 4° y
5° grados. Habla de los matices, del antes y el después de esta enseñanza cuando se
estableció el 24 de Marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
(ley 25.633, de 2002) y más tarde se lo incorporó como feriado nacional (ley 26.085, de
2006). También de la importancia que tiene apoyarse en esta tarea en organismos como
el Museo de la Memoria (por los recorridos, las muestras y las capacitaciones docentes),
o los de las Madres y Abuelas, y sus diferentes campañas.
Una de las actividades que destaca Verónica de su trabajo en torno a la memoria es la
de invitar a sus alumnas y alumnos a escribir la historia familiar de esos años: “Con los
chicos trabajamos mucho lo que es un archivo familiar, donde puedan preguntar, hacer
entrevistas, cómo vivenciaron sus padres o abuelos el momento de la dictadura”. Una
idea en la que también se involucran las docentes, contando sus propias historias.
La lectura de cuentos es otro recurso valorado en la primaria para abordar el 24 de
Marzo. Menciona los libros de Bornemann antes citados, también El reglamento es el
reglamento, de Adela Basch. “Un cuento con el que se puede matizar y darle la alegría
de la resistencia”, aprecia Verónica.
Pero hay más. “Hicimos pañuelazos, con mensajes de los chicos sobre el derecho a la
identidad”, repasa, y habla también de las veces que replicaron las bicicletas pintadas
por el artista plástico Fernando Traverso. “Causa mucha alegría esa idea, todos quieren
tener sus remeras con la bicicleta”, dice la maestra. Algo parecido ocurre también con el
rock nacional, “que es otra fuente inagotable de acompañamiento a través de las
generaciones”, y nombra como ejemplos a Canción de Alicia en el país, Botas locas o No
bombardeen Buenos Aires.
¿Y qué preguntas se hacen las chicas y los chicos de 9 y 10 años alrededor del 24 de
Marzo? “Las hacen en relación a los nietos apropiados, quieren saber si los encontraron,
si los pudieron recuperar”, repasa Verónica.
Eso sí, asegura que siempre les llama la atención y los deja sorprendidos cuando les
cuenta la historia de la ronda de las Madres. “¡Ah! Mirá qué bien lo que hicieron”, se
dicen unos a otras, con señas de complicidad y asombro de ese ingenio.
Ya sea con arte, con literatura o con música, Verónica afirma que es necesario resignificar
“ese dolor de la fecha, a través de la lucha, la esperanza y la transformación. Porque
cada acto tiene un poquito de marcha también”.
Caminos de identidad
La educadora Pamela Inda Canteloro, en el ingreso de la Escuela Madres de Plaza 25 de Mayo, donde enseña música.
En marzo de 2013, la Escuela Secundaria N°514 comenzó a llamarse Madres de Plaza
25 de Mayo. Para que eso ocurriera, estudiantes, docentes y comunidad votaron,
eligieron el nombre. El hecho lo resalta la profesora Pamela Inda Canteloro, quien
enseña música en esa secundaria de barrio Triángulo, además de folclore en otras
escuelas de la ciudad.
Pero a Pamela la fecha también le toca en lo personal. Es hija de Gloria Canteloro, una
sobreviviente de la dictadura, primero presa política y que debió exiliarse en España.
¿Qué es el terrorismo de Estado? ¿Qué es la democracia? Opina que arrancar tratando
estos conceptos básicos es ineludible. “A veces nos encontramos con estudiantes que
repiten frases que han escuchado y no saben bien qué significa”, comenta la profesora,
y pone como ejemplo de esta idea que “es necesario entender qué es la democracia
para entender qué es la dictadura”.
Un paso que mira indispensable para “entender por qué había canciones que estaban
censuradas, artistas que eran perseguidos, y cuál era el valor de la palabra, de un
mensaje en una canción”. Surge entonces la invitación a buscar qué canciones fueron
censuradas, cuáles artistas fueron perseguidas y perseguidos por la dictadura. Aparecen
entonces nombres como los de María Elena Walsh y Mercedes Sosa. También Charly
García y la metáfora de sus canciones.
Pero además las canciones le permiten resignificar el presente, y hablar sobre qué pasa
hoy con los derechos. Una de las maneras de hacerlo es cruzar canciones con
determinados momentos políticos bien difíciles. Como lo hace “con el 2001 y la gesta
de la cumbia villera, que es de ese entonces”.
“Qué contaban esas letras, qué pasaba en ese momento, quiénes son sus referentes”
son las preguntas que aparecen –dice Pamela– y enseguida empiezan a ver la cantidad
de derechos que son vulnerados constantemente”.
“A veces –se explaya sobre sus estudiantes– no son conscientes de los derechos que
todo el tiempo les son atropellados. Saben que tienen una relación conflictiva con la
policía o gendarmería, pero no pueden dimensionar el trasfondo. Entonces lo trabajamos
, buscamos canciones basadas en personas, en hechos reales. Surge, por ejemplo, la
canción dedicada a Pocho Lepratti (El Ángel de la bicicleta, de León Gieco)”.
Cuando se la invita a pensar como educadora las razones por las que la memoria debe
tener un lugar de preferencia en la escuela, Pamela expresa: “Hace a la vida del
ciudadano, es algo a lo que no puede escapar ningún ciudadano. Siempre va a haber
sectores que van a tratar justamente de callarlos, de aprovecharse, de vulnerar sus
derechos y siempre va haber otro sector que resista. Pero sin educación no hay
resistencia posible”.
Lucha contra la inflación
Desde la Asociación Industriales Panaderos de Rosario confían en la medida que tomó
el gobierno nacional de retrotraer el precio de la harina a los valores de febrero. Para
que eso repercuta en la ciudad “habrá que esperar unos días”, según indicó Gerardo Di
Cosco, titular de la entidad, en diálogo con Redacción Rosario. Aunque aclaró: “Acá
mantuvimos el acuerdo de precios de enero”.
El ministro de Desarrollo Productivo de la Nación, Matías Kulfas, afirmó este lunes que
el fideicomiso para subsidiar el precio de la harina de trigo, luego de la suba
internacional que tuvo tras el estallido de la guerra entre Rusia y Ucrania, permitirá
retrotraer a valores de febrero los precios de fideos, pan y harina.
Como el anuncio está recién salido del horno, el dirigente panadero local aclaró:
“Hasta el día de hoy no se ve plasmado, tendremos que esperar unos días para ver si
bajó o no”. Y contra los pronósticos de que todo que lo sube no baja, afirmó:
“Confiamos que así suceda, que se pueda bajar el precio. Algo similar ocurrió en 2008”.
Di Cosco indicó que la bolsa de harina aumentó en los últimos días entre 1900 y 2100
pesos, y lo que se propone el Gobierno es llevarla a 1300. “Nosotros en enero hicimos
el acuerdo de congelar el precio por 90 días –con un pan francés entre 220 y 240
pesos–. Y desde ahí el pan en Rosario no aumentó, salvo raras excepciones, en los que
se retocó no más de 10 pesos”.
El titular de los Industriales Panaderos le aseguró a este medio que “pese a que nos
aumentaron la harina, mantuvimos el acuerdo, porque teníamos el compromiso que
iba a bajar”. Y resaltó el esfuerzo del sector: “Durante estos últimos 20 días se fue
trabajando con lo mínimo para respetar eso”.
Por último, el presidente de la Asociación rosarina señaló que “con esto de la guerra”
entre Rusia y Ucrania “están desviando la atención por otro lado”. Y apuntó: “Se disparó
el precio del trigo en todo el mundo, pero nosotros somos parte de los que producen
ese producto. Debería haber una consideración”.
Fuente:RedaccionRosario
Lavado de activos: entre
la nueva ordenanza y la
sombra de Luis Medina
La Municipalidad prepara un paquete de controles sobre
las inversiones de origen incierto que se dan en Rosario.
La iniciativa es bienvenida en la oposición, y algunos marcan
lo que hay y lo que falta.
La Municipalidad quiere reforzar los controles sobre el lavado de dinero proveniente
de actividades ilícitas y prepara un proyecto de ordenanza para enviar al Concejo. En
este marco, dirigentes opositores celebraron la iniciativa del Ejecutivo y remarcaron la
importancia de investigar el origen de las grandes inversiones.
“Si queremos bajar los niveles de violencia en Rosario, hay que controlar el origen de
las grandes inversiones”, afirmó la concejala Fernanda Gigliani, y agregó: “Es fundamental
alentar y generar la llegada de inversiones, pero igual de importante es que el origen
de las mismas provenga de actividades lícitas”, apuntó
La edila de Iniciativa Popular recordó que hace tiempo se solicita "un control más
minucioso del municipio sobre los grandes emprendimientos comerciales, sobre todo
en aquellos rubros utilizados con frecuencia para el lavado de activos”. “Desde el año
2016 que intentamos que el Concejo se expida en una actualización de la ordenanza
vigente. Debemos garantizar de manera más eficiente y eficaz la transparencia, origen
y la trazabilidad de las inversiones que se hacen en la ciudad”, indicó.
Si bien el organismo con competencia directa es la Unidad de Investigación Financiera
(UIF) y debería mejorar su accionar, Gigliani explicó que “hay una información de
cercanía con la que cuenta el municipio al ser quien habilita los emprendimientos y
otorga los permisos de edificación que obliga al Ejecutivo a mejorar el control sobre
las inversiones”.
La concejala propuso ampliar la ordenanza 9204/14 e incorporar al sistema de
control emprendimientos como playas de estacionamiento, guarderías náuticas,
hostels, hoteles y alojamientos transitorios para turistas. “Hoy la ordenanza sólo
habla de control sobre las inversiones de propiedad horizontal, pero deja afuera a los
fideicomisos, que hoy es la figura más usual con la que se construye en Rosario”,
indicó.
Por su parte, el ex edil de Cambiemos, Rodrigo López Molina, señaló que el control
sobre el lavado de dinero proveniente de actividades ilícitas "es un espacio que el
municipio, más allá de que no sea una competencia principal, tiene que ocupar".
"Aún descabezando las bandas de marginales, que llenan de muerte, droga y sangre
la ciudad, el negocio sigue funcionando porque en el corazón está el paladar negro
que desarrolla sus estrategias a través de escribanos, abogados, inmobiliarias,
financieras y empresarios con buen nombre", afirmó el dirigente de Juntos por el
Cambio, en diálogo con Sí 98.9, y continuó: "Cuando te acercás a ese núcleo de poder
la respuesta es mucho más dura, pero es la batalla que tenemos que dar si queremos
revertir el deterioro en la que Rosario está inmersa".
La sobra de Luis Medina
A ocho años de la creación de la Ordenanza Nº 9204/2014, que generó un
instrumento legal de control de inversiones, López Molina recordó la frustrada
instalación de un polémico local nocturno. "Esperanto era un boliche que operaba
como fachada de uno de los principales negocios del narco Luis Medina", comentó el
ex concejal.
En agosto de 2012, el reconocido boliche Esperanto Rosario abrió sus puertas, en un
local ubicado en Zeballos y Presidente Roca, con bombos y platillos, y la participación
de famosos (Silvina Escudero, Matías Alé, Amalia Granata y Adabel Guerrero, entre
otras) y el lunch a cargo del chef Marcelo Megna, hoy concejal del bloque Unión Cívica
Radical.
Poco tiempo después de su apertura, el boliche quedó bajo la lupa de los concejales y
el municipio por incumplir con las normas vigentes. Luego de varias denuncias por
irregularidades y la oposición de los vecinos, Esperanto Rosario cerró sus puertas.
En diciembre de 2013, Luis Roberto Medina, inversionista del conocido boliche
rosarino, y Justina María Castelli Pérez, fueron acribillados a balazos mientras
circulaban a bordo de un Citroën DC3 color rojo por Circunvalación.
Caruana: "Hay que seguir utilizando el barbijo durante el invierno"
El Secretario de Salud Pública de la Municipalidad asistió
este lunes a la Comisión de Salud del Concejo para exponer
la situación sanitaria actual a dos años del inicio de la
pandemia.
El Secretario de Salud Pública de la Municipalidad, Leonardo Caruana, asistió este
lunes a la Comisión de Salud del Concejo para exponer la situación sanitaria actual a
dos años del inicio de la pandemia.
Al principio, el funcionario describió que el escenario Covid que hoy se presenta,
muestra una etapa de bajo contagio y de cantidad de fallecidos, con nivel de
enfermedad leve o moderado, con pocos síntomas o asintomáticos.
La positividad en los testeos, que llegó a un 80% en los picos más altos y a un 70% a
principio de este año, hoy se mantiene en sólo un 3%, lo que habla de una situación
alentadora.
Asimismo, destacó el alto nivel de vacunación y argumentó que según el panorama
global, la mayoría de la población decidió vacunarse manifestando confianza en el
sistema de salud. Los discursos más desalentadores respecto a las vacunas, no
lograron colectivizarse aquí como si lo hicieron en otras partes del mundo.
"Aunque hoy el escenario es de transición y todos los indicadores son de menor
riesgo que en las olas anteriores, posiblemente tengamos aumento de contagios en
los próximos meses. Desde el ámbito municipal no adherimos a dar pronósticos de
fin de la pandemia o a dejar de usar los barbijos", agregó el funcionario.
Y continuó: "Estamos entrando en momentos de bajas temperaturas y transmisión
de otros virus que se contagian de la misma forma que el covid. Aun no terminó la
pandemia, hay que ir mas despacio con esto. Durante este invierno hay que proponer
seguir utilizando el barbijo y analizar lo que está pasando Europa. Por un lado el frio y
por otro la cobertura del 50 por ciento con tercera dosis hace que seamos cautos.
En este sentido, Caruana auguró: "Creemos que en algún momento el uso del barbijo
será estacional y solo para determinados lugares. En enero estuvimos ante una crisis
y eso pasó hace 45 días".
Fuente:RosarioPlus
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